ACTIVIDAD 1: PORTAFOLIO ELECTRÓNICO:
POSIBILIDADES PARA LOS DOCENTES
En esta
primera actividad complementarás lo revisado en el video, empezarás a construir
y diseñar tu e-portafolio, así que ¡Manos a la obra!
Para poder
dar inicio con la actividad, te solicitamos que realices con detenimiento lo
siguiente:
a)
Lo primero es que leas y revises el artículo Portafolio Electrónico: Posibilidades para los Docentes
(Prendes Espinosa & Sánchez Vera, 2008) para que conozcas distintos
conceptos de los portafolios electrónicos, un poco de su historia y de cómo se
han empleado.
Puedes
revisar la lectura accediendo en la siguiente liga
b)
Una vez que hayas
hecho la lectura, redactarás un análisis
de un máximo de tres cuartillas acerca de tu propia experiencia en la
elaboración de portafolios en físico o electrónicos, para la elaboración de tu
análisis podrás utilizar como guía las siguientes preguntas:
●
¿Has
alguna vez participado en la elaboración de portafolios en físico o
electrónicos?
●
¿Has
diseñado algún portafolio o portafolios?
●
¿Cuál
ha sido tu experiencia en la elaboración de portafolios sobre tu propia
práctica?
●
¿Cuál
ha sido tu experiencia en el empleo de portafolios de tus estudiantes?
●
¿Qué
experiencias positivas te ha dejado la elaboración de portafolios?
●
¿Qué
experiencias negativas te ha dejado la elaboración de portafolios?
●
¿Los
portafolios de evidencias verdaderamente sirven para mostrar procesos de
aprendizaje y/o enseñanza?
●
Si no
has tenido experiencias no tan gratas en la elaboración de portafolios
electrónicos, ¿cuáles han sido?
c) Una vez concluido tu análisis,
nómbralo como Apellido_Nombre_Análisis y lo guardarás con la extensión .doc.
Ejemplo
Julio_Martínez_Análisis
d) Te sugerimos descargar todos los
materiales, imprimirlos o, si lo prefieres, hacer una carpeta en donde vayas
guardando todas las lecturas y actividades de cada lección. En caso de que
prefieras revisar los materiales en la computadora, se te recomienda bajar el
programa de Foxit Reader, el cual es un editor de PDF que es muy sencillo de
usar, es intuitivo y tiene muchas herramientas que pueden utilizar al leer los
documentos en PDF. Entre las funciones que este editor tiene, se encuentran las
siguientes
· Señalar texto.
· Hacer comentarios.
· Subrayar.
Rúbrica del Análisis
Criterios
|
Nivel
|
|||
4. Excelente
|
3. Satisfactorio
|
2. Puede mejorar
|
1. Inadecuado
|
|
Entrega
puntual
|
Entregó
puntualmente
|
Entregó
después de la fecha límite para entregar.
|
||
Contenido
|
La
información fue cuidadosamente seleccionada y hábilmente empleada.
-La
información es totalmente relevante al tema que se proveyó.
-La
información fue detallada, creíble y verificable.
|
Proveyó
información adecuada para fundamentar el tema.
-La
información fue relevante al tema que se proveyó.
-A
pesar de algunas inconsistencias menores, la mayoría de la información es
adecuada, creíble y verificable.
|
Proveyó
algo de información para fundamentar el tema pero fue inadecuada.
-Parte
del a información inadecuada, no creíble o verificable.
|
Proveyó
información mínima para fundamentar el tema.
La
información fue irrelevante al tema.
La
mayoría de la información es inadecuada, no es creíble o verificable.
|
Comunicación
y presentación
|
La
presentación es altamente efectiva.
-La
presentación está altamente apropiada para el tema.
-Las
ideas están del todo desarrolladas y bien organizadas.
-No
hay errores gramaticales, de sintaxis y ortográficos que interfieran la
comunicación efectiva.
|
La
presentación es efectiva.
-La
presentación es apropiada para el tema.
-Las
ideas están adecuadamente desarrolladas y por lo general organizadas.
-Hay
pocos errores gramaticales, de sintaxis y ortográficos que interfieren la
comunicación efectiva.
|
La
presentación es algo efectiva.
-La
presentación es algo inapropiada para el tema.
-Las
ideas están parcialmente desarrolladas y están desorganizadas.
-Hay
errores gramaticales, de sintaxis y ortográficos, lo cual interfiere la
comunicación efectiva.
|
La
presentación no es efectiva.
-La
presentación no es apropiada para el tema.
-Las
ideas están pobremente desarrolladas y están desorganizadas.
-Hay
errores gramaticales, de sintaxis y ortográficos, lo cual interfiere la
comunicación efectiva.
|
Habilidad
de análisis
|
Demostró
evidencia a través de todo el análisis.
Varios
componentes significativos del tema para analizar fueron identificados y
claros.
Las
interrelaciones entre los componentes fueron analizadas.
La
conclusión fue lógica y consistente con el análisis.
|
Demostró
una evidencia adecuada del análisis.
Algunos
componentes significantes fueron identificados y analizados.
Algunas
de las interrelaciones entre los componentes fueron analizadas.
-La
conclusión fue lógica y consistente con el análisis.
|
Demostró
algo de evidencia de análisis.
Pocos
componentes importantes son identificados y analizados.
Las
interrelaciones entre los componentes fueron raramente analizados.
Sólo
pocas perspectivas diferentes fueron abordadas.
La
conclusión es un poco ilógica o consistente con el análisis.
|
Demostró
poca o nada de evidencia de análisis.
Pocos
componentes importantes de la cuestión a analizar son claros.
Las
interrelaciones entre los componentes no son reconocidas.
Diferentes
perspectivas no son abordadas.
La
conclusión no es lógica o consistente con el análisis.
|
En esta
actividad tendrás la ocasión de crear tu propio Blog, tal como se te indicó en
el video de la Lección. Otra ventaja es que podrás conocer la planeación e
implementación de un portafolio digital, así como el enfoque que implica y
llevarlo a la práctica. Para ello te invitamos a hacer la siguiente lectura: El Caso de un Portafolio Electrónico Docente: Formación,
Actividad Reflexiva y Percepción Social (Rigo Lemini, 2013) que podrás
encontrar en la siguiente liga:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=333328170004
Este artículo es muy importante que lo leas con detenimiento
porque, en el presente curso, realizarás un portafolio con las seis secciones
(pestañas) sugeridas en él. Por consiguiente, se te sugiere que tengas este
artículo a la mano como referencia para las siguientes clases.
Para comenzar, abrirás un blog siguiendo el tutorial Cómo crear un blog en Blogger 2015 (paso a paso) (Muñiz,
2015) que está disponible en el siguiente video:
Para efectos del presente curso, el
título de su blog deberá ser E-portafolio de Nombre Apellido y la dirección
deberá ser ApellidoNombrePortafolio.
Ejemplo:
Es importante que en la dirección no utilices acentos.
Una vez que hayas creado tu Blog, guarda el link para que
puedas visitarlo cuantas veces quieras.
Para finalizar con esta primera lección, te compartimos
algunos documentos con los que complementarás tu aprendizaje y aprenderás más
sobre los e-portafolios.
Para comenzar, leerás el documento Qué
es un Portafolio Electrónico y su Importancia a Nivel Profesional (s.f.),
el cual se encuentra disponible en:
Puedes solicitar a tus compañeros que te compartan sus blogs
para que puedas visitarlos y agregarlos al gadget de lista de blogs.
También te invitamos a que ingreses al foro, participes y
debatas con tus en donde qué tipo de evaluación
favorecen los e-portafolios.
Se te recomienda que en tu primera participación, comentes lo
que opinas de acuerdo a lo explorado hasta ahora en el curso. Una vez que hayas
efectuado esta participación, se te recomienda que leas las participaciones de
tus compañeros y que opines sobre al menos dos de ellas.
Cuando no estés de acuerdo con alguna de las aportaciones de
tus compañeros, puedes comentar aquéllo con lo que difieres, pero
respetuosamente.
Rúbrica de foro
Criterios
|
Nivel
|
|||
4.
Ejemplar
|
3.
Satisfactorio
|
2.
Puede mejorar
|
1.
Debajo de los estándares
|
|
Rol individual en la comunidad de aprendizaje
|
-Frecuentemente incita a una discusión más
profunda sobre el tema.
Toma un rol de líder en las discusiones.
-Activamente se involucra y contribuye de
forma colaborativa en el aprendizaje.
-Demuestra conciencia sobre las necesidades
de la comunidad de aprendizaje.
|
-Contribuye a las discusiones tal cual le fue
indicado.
-Interactúa e incita a que sus compañeros
participen.
|
-Responde superficialmente a los posteos de
otros y además responde en las fechas límite.
-Ocasionalmente hace comentarios adicionales.
-Realiza un esfuerzo marginal para
involucrarse en la comunidad de aprendizaje.
|
-Responde a las participaciones de sus
compañeros hasta que han pasado las fechas límite.
No realiza un esfuerzo por participar en la
comunidad de aprendizaje mientras ésta desarrolla el tema.
|
Calidad y contenido de las participaciones
|
Las participaciones proveen retroalimentación
específica, constructiva y de apoyo a sus compañeros.
-Sus participaciones ofrecen recursos
adicionales y/o con mayor experiencia.
|
-Algunas de las participaciones proveen
retroalimentación específica, constructiva y de apoyo a sus compañeros.
-Las participaciones son una evidencia del
aprendizaje personal como resultado de la interacción del cursante con sus
compañeros.
|
-Las participaciones proveen
retroalimentación general con poca relación o sin relación al tema.
-Las participaciones muestran poca evidencia
del aprendizaje personal como resultado de la interacción del cursante con
sus compañeros.
|
-Las participaciones muestran que el cursante
está de acuerdo o no con otras participaciones, pero no fundamenta o los
fundamentos no están relacionados al contenido del curso.
-Las participaciones no muestran evidencia
del aprendizaje personal como resultado de la interacción del cursante con
sus compañeros.
|
Calidad de la redacción
|
-Las opiniones y las ideas son claras,
concisas y están escritas de una forma efectiva.
-No hay errores ortográficos, gramaticales,
de sintaxis y de puntuación.
|
-Las opiniones y las ideas son claras aunque
se pudo haber sido más conciso.
-No hay errores ortográficos, gramaticales,
de sintaxis y de puntuación.
|
-Las opiniones e ideas no son claras.
-Hay varios errores ortográficos,
gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
-La redacción de las opiniones e ideas es
inaceptable.
-Hay notables y varios errores ortográficos,
gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
En este espacio podrás obtener ligas externas que te brindan
herramientas, aplicaciones, lecturas y ejemplos complementarios a la Lección 1.
Recuerda que puedes visitar estos recursos y las lecciones tantas veces
quieras, así que si tienes alguna pregunta sobre algún tema, no dudes en
visitar estos recursos.
DESCARGA EL
NAVEGADOR DE GOOGLE CHROME
TIPOS DE E-PORTAFOLIO
EJEMPLOS DE CONTENIDO DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO
Información personal
●
Perfil
●
Valores
e intereses
●
Planes
de desarrollo
●
Revisiones
y comentarios de colegas y mentor
●
Contactos
●
Blog
y/o cuentas sociales
Evidencias de aprendizaje
●
Evidencias
del logro de competencias
●
Grabación
de voz, música, etc.
●
Grabación
de entrevistas y habilidades para entrevistar
●
Premios
y certificaciones
●
Plan
de desarrollo profesional, registros y notas
●
Evaluación
del trabajo
●
Imágenes
Reflexión sobre el aprendizaje y/o
la enseñanza
●
Metas
a corto plazo y objetivos de mejora a largo plazo
●
Planes
de aprendizaje individuales
●
Notas
del trabajo en clase
●
Tareas
●
Trabajos
●
Proyectos
●
Escritura
creativa
●
Esquema
del curso
●
Reflexiones
●
Notas
para justificar la selección de ciertas evidencias de aprendizaje
●
Retroalimentación
y alimentación prospectiva de maestros, colegas, familia, amigos.
●
Evaluación
y autoevaluación
Información profesional
●
Educación
●
Cursos
y diplomados
●
Exposiciones
y publicaciones
●
Experiencia
profesional
●
Voluntariado
●
Currículum
vitae
●
Capacitaciones/títulos
Recursos y referencias
●
Links
o hipervínculos a recursos presentes en otras páginas de internet
●
Evidencia
de aprendizaje
●
Archivos
embebidos o referencias de materiales.
●
Archivos
multimedia (imágenes, animaciones, textos, imágenes escaneadas, videos,
comentarios grabados en audio, pod casts…)
|
Modificado
de Munro (2011, p. 6) & Banks (2004).
BENEFICIOS
DEL E-PORTAFOLIO
●
Permite presentar la información en una amplia variedad
multimedia (video, sonido, imágenes, texto).
●
La tecnología se puede emplear como un medio para el
aprendizaje.
●
El uso de la tecnología es usualmente atractiva para los
aprendices.
●
El uso de herramientas tales como cámara, escáner, video
cámara, mini (usb) video cámara, grabadaora digital, podcasts, ipod, ipad,
internet, proveen oportunidades que capturan las emociones del aprendiz. Esto
generalmente no es posible en los portafolios en físico, ya que éstos,
comúnmente se limitan a elementos escritos.
●
Se puede presentar información publicada en otras bases
de datos o páginas de internet.
●
El que desarrolla el portafolio tiene una actitud más
positiva hacia su aprendizaje al tener control y propiedad de su portafolio.
●
A pesar de que el que crea el portafolio tiene el control
de seleccionar lo que se publica, hay muchas oportunidades colaborativas en
este proceso en donde se reciben observaciones/retroalimentaciones de
colegas, padres de familia, amigos y familiares que no tienen que ser estrictamente texto.
●
Permite presentar las propias, habilidades, cualidades y
logros a otros.
●
Estimula la identidad personal.
●
Documenta el proceso del dominio de competencias del
aprendiz.
●
Permite generar redes sociales que ayuden al aprendiz
participar en oportunidades de aprendizaje colaborativas.
●
El aprendizaje es compartido potencialmente a una amplia
audiencia.
●
Al existir archivos y multimedia variados, permite que la
audiencia se identifique mejor.
●
Es portable, seguro y se tiene acceso todo el tiempo.
●
Estimula la autoestima.
●
Evidencia de evaluación sumativa y formativa.
●
Permiten planear el aprendizaje y cómo lograr las
competencias.
●
Permiten que se aprenda fuera de clase.
●
Proporcionan diversas opciones para ser compartidos.
●
Pueden tener múltiples propósitos como por ejemplo, para
desarrollo personal, para dar evidencia y/o para reflexionar.
●
Son normalmente creados y vistos en línea aunque también
se pueden guardar por ejemplo en un CD-Rom o en una memoria USB.
●
Favorecen el aprendizaje centrado en el aprendiz más que
en el curso o asignatura.
|
Ver Munro
(2011); Bailey (2010); Ministry of Education. (s.f.); JISC Digital Media (s.f.); Banks (2004, p. 4).
LECCIÓN 2
ACTIVIDAD 1. CREANDO UN
E-PORTAFOLIO EN BLOGGER
En esta actividad te invitamos a que participes en la
creación de tu propio Blog, utilizando Blogger, por ser el blog más empleado en
la actualidad. Una vez que hemos llegado hasta esta parte de la clase, es hora
de que diseñes el esqueleto de tu e-portafolio. Para ello, emplearás el
material Creando un Portafolio Electrónico en Blogger
(Serrato Mandujano, 2015).
El trabajo de esta clase será algo intenso pero no por ello
difícil. En ese material se te brindan ciertos pasos para que crees tu
e-portafolio; sin embargo, hay pasos distintos para llegar al mismo resultado.
Se trata de que explores Blogger y que vayas eligiendo las opciones que
consideres más convenientes para los propósitos que tengas de tu e-portafolio.
El resultado de esta actividad será parecido al siguiente esqueleto o
estructura del siguiente portafolio:
Probablemente
te hayas puesto en contacto con alguno de sus compañeros y hayas solicitado las
ligas de los Blogs que realizaron. Pues bien, ahora ¡es tiempo de agregarlas en
el gadget de “Mi lista de blogs”!. Para esta actividad, puedes continuar usando
el tutorial de Creando un Portafolio Electrónico en
Blogger (Serrato Mandujano, 2015).
Rúbrica del Esqueleto del Blog
Criterios
|
Nivel
|
|||
4. Excelente
|
3. Satisfactorio
|
2. Puede mejorar
|
1. Inadecuado
|
|
Páginas
|
Realizó las 7
páginas satisfactoriamente.
|
Realizó las 7
páginas satisfactoriamente.
|
Realizó menos de las
7 páginas satisfactoriamente.
|
No realizó las 7
páginas.
|
Datos de perfil
|
Subió su imagen en
el perfil y esa imagen es clara y permite ver claramente el rostro.
|
Subió su imagen en
el perfil pero no hay un acercamiento al rostro, por lo que no se distingue
muy bien.
|
Subió una imagen
borrosa para el perfil y faltan datos de su perfil.
|
No colocó la imagen
a su perfil y le faltan todos los datos correspondientes al perfil.
|
Licencia de derechos
de autor o de creative commons
|
Colocó un tipo de
licencia (de derechos de autor o de creative commons) al pie del blog y su
apariencia es adecuada.
|
Colocó un tipo de
licencia (de derechos de autor o de creative commons) al pie del blog.
|
Colocó un tipo de
licencia (de derechos de autor o de creative commons) al pie del blog
demasiado pequeña o demasiada.
|
No colocó ningún
tipo de licencia de derechos de autor.
|
Gadget “Visitas a la
página”.
|
Colocó el gadget de
“Visitas a la página” en el pie de la página.
|
Colocó el gadget de
“Visitas a la página” en algún lugar distinto al pie de la página.
|
Colocó el gadget de
“Visitas a la página” en algún lugar distinto al pie de la página.
|
No colocó el gadget
de “Visitas a la página”.
|
Gadget “Mi lista de
blogs”
|
Colocó el gadget de
“Mi lista de blogs” debajo de los datos del perfil.
|
Colocó el gadget de
“Mi lista de blogs” debajo de los datos del perfil.
|
No colocó el gadget
de “Mi lista de blogs” debajo de los datos del perfil, sino en otra parte.
|
No colocó el gadget
de “Mi lista de blogs”.
|
ACTIVIDAD 3: INCLUYENDO
A MI E-PORTAFOLIO LOS TRABAJOS DE MIS ESTUDIANTES
En esta ocasión podrás utilizar tu e-portafolio para poder
incluir los trabajos de tus estudiantes, ya sea que incluyas aquéllos trabajos
que te parezcan sobresalientes o, incluso, los que necesiten mejoras.
Por ello, basándote en la diapositiva 27 de Evaluación del Desempeño Docente (INEE, 2015), que
podrás encontrar en la siguiente liga:
sutceti.ceti.mx/docs/INEE.pptx
La analizarás y elegirás, al menos,
dos de los artefactos que ahí se señalan para quien participe al proceso de
evaluación, deberás construir un portafolio con todo ese tipo de evidencias.
Una vez que elijas los artefactos correspondientes, los guardarás dentro de la
página que consideres que es pertinente. Si se da el caso de que consideres que
un artefacto no empata en alguna de las páginas que ya tienes, entonces podrás
crear otra página y asignarle un nombre que refleje lo que habrá dentro de
ella. Para esta actividad, puedes externar tus dudas o comentarios a través del
foro, en donde podrás discutir qué página colocar cada artefacto, por ejemplo
“Plan de tutorías”; podrás compartir qué tipo de artefacto elegiste y en qué
página lo colocaste, etc.
En el e-portafolio de muestra,
decidimos agregar otra pestaña que lleva el nombre “Producciones de
estudiantes”, y para que la página de “Producciones” que anteriormente habíamos
creado no se confundiera, le agregamos “Mis” (Mis producciones). Pues bien, en
la nueva página de “Producciones de estudiantes”, incorporaremos artefactos
elaborados por ellos. Ver el tutorial ¿Cómo Subir
Trabajos de mis Estudiantes? (Serrato Mandujano, 2015).
Rúbrica del Productos de Estudiantes
Criterios
|
Nivel
|
|||
4. Excelente
|
3. Satisfactorio
|
2. Puede mejorar
|
1. Inadecuado
|
|
Producciones de Estudiantes
|
Subió un total de 4
productos o artefactos de sus estudiantes en la página de “Producciones de
estudiantes”.
-Todos estos
productos fueron vinculados de la página de Scribd.
|
Subió un total de 4
productos o artefactos de sus estudiantes en la página de “Producciones de
estudiantes”.
-Sólo dos de estos
productos fueron vinculados de la página de Scribd.
|
Subió un total de 4
productos o artefactos de sus estudiantes en la página de “Producciones de
estudiantes”.
-Sólo uno de estos
productos fueron vinculados de la página de Scribd.
|
No subió ninguna
producción de sus estudiantes.
|
Rúbrica
de foro
Criterios
|
Nivel
|
|||
4. Ejemplar
|
3. Satisfactorio
|
2. Puede mejorar
|
1. Debajo de los estándares
|
|
Rol individual en la
comunidad de aprendizaje
|
-Frecuentemente incita
a una discusión más profunda sobre el tema.
Toma un rol de líder
en las discusiones.
-Activamente se
involucra y contribuye de forma colaborativa en el aprendizaje.
-Demuestra
conciencia sobre las necesidades de la comunidad de aprendizaje.
|
-Contribuye a las
discusiones tal cual le fue indicado.
-Interactúa e incita
a que sus compañeros participen.
|
-Responde
superficialmente a los posteos de otros y además responde en las fechas
límite.
-Ocasionalmente hace
comentarios adicionales.
-Realiza un esfuerzo
marginal para involucrarse en la comunidad de aprendizaje.
|
-Responde a las
participaciones de sus compañeros hasta que han pasado las fechas límite.
No realiza un
esfuerzo por participar en la comunidad de aprendizaje mientras ésta
desarrolla el tema.
|
Calidad y contenido
de las participaciones
|
Las participaciones
proveen retroalimentación específica, constructiva y de apoyo a sus
compañeros.
-Sus participaciones
ofrecen recursos adicionales y/o con mayor experiencia.
|
-Algunas de las
participaciones proveen retroalimentación específica, constructiva y de apoyo
a sus compañeros.
-Las participaciones
son una evidencia del aprendizaje personal como resultado de la interacción
del cursante con sus compañeros.
|
-Las participaciones
proveen retroalimentación general con poca relación o sin relación al tema.
-Las participaciones
muestran poca evidencia del aprendizaje personal como resultado de la
interacción del cursante con sus compañeros.
|
-Las participaciones
muestran que el cursante está de acuerdo o no con otras participaciones, pero
no fundamenta o los fundamentos no están relacionados al contenido del curso.
-Las participaciones
no muestran evidencia del aprendizaje personal como resultado de la
interacción del cursante con sus compañeros.
|
Calidad de la redacción
|
-Las opiniones y las
ideas son claras, concisas y están escritas de una forma efectiva.
-No hay errores
ortográficos, gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
-Las opiniones y las
ideas son claras aunque se pudo haber sido más conciso.
-No hay errores
ortográficos, gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
-Las opiniones e
ideas no son claras.
-Hay varios errores
ortográficos, gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
-La redacción de las
opiniones e ideas es inaceptable.
-Hay notables y
varios errores ortográficos, gramaticales, de sintaxis y de puntuación.
|
RECURSOS EXTERNOS Y COMPLEMENTARIOS LECCIÓN 3
En este
material te damos un ejemplo de cómo construir una rúbrica para un
e-portafolio, con la finalidad de que, en base a tus objetivos y
características de tu clase y asignatura, puedas construir alguna que se apegue
a los e-portafolios de tus estudiantes.
RÚBRICA PARA EL E-PORTAFOLIO FINAL
Criterios
|
Nivel
|
|||
4. Excelente
|
3. Satisfactorio
|
2. Puede mejorar
|
1. Inadecuado
|
|
Presentación creativa
|
La
presentación del e - portafolio es creativa y excelente.
|
La
presentación del e - portafolio es algo creativa por lo que es satisfactoria.
|
La
presentación del e - portafolio no es tan creativa y puede mejorar.
|
La
presentación del e - portafolio no
es creativa, por lo que es inadecuada.
|
Organización
|
Todas
las evidencias o artefactos están correctamente presentados en secciones (páginas) con organizadores visuales (ejemplo: títulos y
subtítulos bien definidos y con un formato adecuado).
|
A
las evidencias o artefactos están organizadas por
lo general en secciones, y los organizadores visuales son por lo general
útiles. La organización y los organizadores visuales, les faltan algunos
elementos de y pueden trabajarse un poco más.
|
A Las evidencias o artefactos no están bien organizadas en secciones y los organizadores visuales no
son muy claros o evidentes y les faltan más de
dos elementos.
|
Las evidencias
o artefactos están desorganizadas y no hay una estructura visual
definida y solo
tiene un elemento o ninguno.
|
Producciones
|
Incluye
todos los tipos de producciones: palabras clave, estrategias, resúmenes,
mapas, etc.
Las
producciones demuestran los avances en los aprendizajes esperados.
|
Incluye
al menos tres de los tipos de producciones solicitadas.
No
todas las producciones demuestran claramente el avance de en los aprendizajes
esperados.
|
Incluye
sólo dos tipos de las producciones solicitadas.
Solamente
una producción demuestra el avance en los aprendizajes esperados.
|
Incluye
sólo uno o ninguna de los tipos de producciones solicitadas.
La
producción presentada no demuestra avance en los aprendizajes.
|
Redacción
|
La redacción es clara y no hay
errores ortográficos, de puntuación y de sintaxis.
|
La
redacción la redacción es por lo
general es clara, hay pocos errores ortográficos, de puntuación y
de sintaxis.
|
La redacción no es del todo clara y hay algunos errores ortográficos, de puntuación y
de de sintaxis.
|
La
redacción no fue clara y hay muchos
errores ortográficos, de puntuación y de sintaxis.
|
CRITERIO
|
NIVEL
|
||||
4. EXCELENTE
|
3. SATISFACTORIO
|
2. PUEDE MEJORAR
|
1. INDADECUADO
|
ASIGNACION
|
|
PORTADA
|
Incluye nombre del autor,
Institución y curso.
Incluye título sugerente en la
portada.
Considera fecha y lugar
|
Falta algún elemento en la
presentación del trabajo
|
Faltan dos elementos en la
presentación del trabajo.
|
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del
trabajo
|
|
OBJETIVO
|
El objetivo
del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del
curso.
El objetivo
representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de
esa forma las evidencias.
|
El objetivo
del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
|
El objetivo
del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
|
No tiene
objetivo explícito
|
|
EVIDENCIAS
|
Incluye todos los tipos de
evidencias: palabras clave, estrategias, resúmenes, mapas, etc.
|
Incluye al menos tres de los
tipos de evidencias solicitadas.
|
Incluye sólo dos tipos de las
evidencias solicitadas.
|
Incluye sólo uno o ninguna de
los tipos de evidencias solicitadas.
|
|
AVANCES
|
Las
evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados.
|
No todas las
evidencias demuestran claramente el avance de en los aprendizajes esperados.
|
Solamente una
evidencia demuestra el avance en los aprendizajes esperados.
|
La evidencia
presentada no demuestra avance en los aprendizajes.
|
|
ORGANIZACION
|
Todos los documentos están
correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo.
|
A los documentos les faltan
algunos elementos de la presentación.
|
A los documentos les faltan más
de dos elementos de presentación.
|
El documento solo tiene un
elemento o ninguno de presentación.
|
|
ORTOGRAFIA
|
El portafolio
de evidencias está elaborado sin errores ortográficos.
|
Hay hasta
cinco errores ortográficos.
|
Hay de 6 a 10
errores ortográficos en el portafolio
|
Hay más de 10
errores ortográficos.
|
|
SUMAS
|
|||||
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